英語與漢語并不在同一個語系從少兒英語學起，孩子未來的英語應用與應試能力就不會太差。除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強化學習印象。看書沒有英語生詞，孩子就無法進步。但生詞太多，孩子就會失去興趣。因此，首先要選擇適合孩子閱讀的級別。家長選擇培訓機構，要好好考察教材的質(zhì)量，重要衡量原則有三——權威性、系統(tǒng)性、科學性。因此游戲教學有利于開發(fā)智力。游戲中學生在不知不覺重學習了一些知識，拓展了視野，從中也學習到很多的知識。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學習語言的效果也就越好。在成長階段，孩子學英語首先要突破“敢”。碰到英語不發(fā)怵，開口就說。句子開始從小口一句一句的蹦出來，所以不管有沒有學習第二語言，家長在2歲這個語言井噴期注意讓孩子有高質(zhì)量語言輸入，都有很好效果。兒童通過大量的機會去與該種語言的流利使用者進行互動和交流，以提升自身的語言水平。表達能力的發(fā)展是一個長期的過程，相信學生在習慣了英文授課環(huán)境之后表達能力會有質(zhì)的提高。外教只能跟孩子進行純英語交流，如果沒有英語基礎的孩子在純外教的班級上課，那就跟看啞巴電影沒有任何區(qū)別。游戲教學符合生生理和心理特點。它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。兒童學習的初期，成人應使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法；隨著學習的進行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學會以英語與他人進行溝通。在啟蒙階段，孩子是否說，以及說得好不好倒不用太強求，但有一點必須關注，只要孩子說，就要確保語音語調(diào)的正確性。不同年齡段的孩子由于個性，社會和情感發(fā)展水平的原因，會以自己的方式學習外語。少兒英語學習不是看見一篇文章就背，而是要有所選擇，選擇那些經(jīng)典的文章來背誦。另外，一定記住背誦要記句子，不要孤立地背單詞。放錄音讓孩子聽，通過聽讓孩子輸入，其次是利用插圖給孩子講故事，以此來培養(yǎng)孩子認知英語的能力?？旃?jié)奏教學并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手 段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。