在做親子繪本或分級讀物共讀的時候，加入指讀。覆蓋了3-18歲的少兒各個階段的學習方面的教材教輔及課外讀物等，從幼兒園、到中學，無縫對接世界名校。絕大多數(shù)的孩子，隨著英語學習的深度和難度不斷加大，英語的學習興趣都不太可能貫徹學習的始終，唯有想辦法把興趣轉變?yōu)榱晳T并且把它固定下來并長期堅持，孩子才有可能到達勝利的終點。學習英語，如果全都理解了才能學通的話，就大錯特錯了，以有知來推測未知，才是學英語的最佳方法。家長都很急切地想為幼兒啟蒙，可是面對如今那么多的資料和信息又不知道從何入手。只有當學生在完整熟習了語音，句子的組合和語言情勢后，才干把注意力集中在擴展詞匯量方面。對已理解的新內容進行練習鞏固的過程，使學生對新內容進行練習，幫助完成學習目標，通過操練激發(fā)學生的學習興趣。聽說能力是孩子自然拼讀的基礎，如果在這個過程中孩子掌握了規(guī)律對后面的讀寫有牢固的基礎。家長和老師也可時不時的跟孩子說上幾句英語或是幾個英文單詞，引起孩子的好奇心，刺激孩子想說英語的欲望。家長們必須要知道語境對于英語學習的重要性，孩子學英語要學活就得能應用。讀物中生詞較少，不用費很大的精力查字典，注意力可集中在內容和文字的表達方式上。對于低齡兒童應該選擇詞語、句子重復率高，故事人物較少、情節(jié)簡單的故事。浸入式教學培養(yǎng)出來的兒童具有較強的文化敏感性，對他文化表現(xiàn)出積極的態(tài)度和認識，有利于加強與其他民族、其他國家的人之間的交往、相互理解與尊重。選擇和教學主題相關的故事可以降低學習難度，幫助幼兒掌握學習內容，擴大知識面。采用主題教學的方法較為適用，通過故事、歌曲、游戲等方式靈活的表現(xiàn)出來，讓孩子在生動有趣的互動過程中，在浸入式的英語環(huán)境里，英語逐步掌握。把孩子讀的英語錄下來，這種方法可以幫助孩子找出自己英語發(fā)音中需要糾正的地方。到了12-15歲，孩子已經能夠進行自主閱讀，聽說讀寫也不是問題，主要目標就放在學術英語和增長詞匯上了。從中年段，可以進行更深入閱讀并簡單寫作，從寫句子過渡到寫文章。由于孩子牢記了一些英語單詞和詞匯，所以他們也會試著使用這些英語單詞和短句和人用交流。