幼兒英語學(xué)習(xí)到位，才能自然順延到兒童英語。在幼兒英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的情況下，他們?cè)谑褂糜⒄Z時(shí)，腦中是不需要轉(zhuǎn)換成母語的。孩子進(jìn)入，開始建立一定的抽象思維能力，對(duì)由于英語與母語在語言、文化等方面的差異性及單詞學(xué)習(xí)不得法等原因，許多學(xué)生課后花費(fèi)了大量時(shí)間去記憶單詞，效果卻不是很理想。孩子學(xué)習(xí)英語其實(shí)家長(zhǎng)能做的有限，還是需要為孩子盡量提供雙語環(huán)境。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會(huì)英語。故事教學(xué)法把英語的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時(shí)聽英語，在講故事的同時(shí)說英語。在一課堂討論興趣愛好的教學(xué)中，教師不是放任學(xué)生自由討論，而是給出了“學(xué)科”這一討論焦點(diǎn)，并主動(dòng)參與了一個(gè)小組的活動(dòng)。讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣即便孩子在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了問題，也不會(huì)產(chǎn)生?“厭學(xué)”的情緒，對(duì)將來的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來益處。語言的最終目的是和不同的人交流，即便孩子在家有良好的語言環(huán)境，可是孩子也需要在不同的場(chǎng)合去鍛煉，學(xué)會(huì)用所學(xué)的語言和別人交流，只是在家學(xué)習(xí)，環(huán)境方面有些單一。兒童網(wǎng)上學(xué)英語早期語言時(shí)期孩子還沒有學(xué)習(xí)英語語法，在使用時(shí)常常會(huì)犯語法錯(cuò)誤。家長(zhǎng)可以通過英文原版兒歌、英文繪本以及一些簡(jiǎn)短的英文原版動(dòng)畫片，培養(yǎng)孩子的英語興趣，打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語環(huán)境。不建議背誦，背誦會(huì)給孩子帶來負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生要學(xué)好英語必須具備自學(xué)能力。