只有當(dāng)孩子有一定扎實的英語基礎(chǔ)之后，上外教課才有比較好的效果。那就是一種浪費。孩子3歲以前，主要目標(biāo)就是做語音啟蒙。?有質(zhì)量的輸入。想要寫得好就要多看好書，說也不例外。全身反應(yīng)法直接形成英語思維,不需要中文解釋，直接通過動作理解。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會歌詞中的單詞和簡單用語，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見的。給孩子提供更多接觸英語、模仿、內(nèi)?化英語以及多聽多說的機會，營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍，創(chuàng)設(shè)較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，也會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認真學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生在輕松愉快、非常有趣的情境中表演，不知不覺地積累、應(yīng)用所學(xué)的語言，還提高了學(xué)生的思維、表達能力，進一步，進一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。父母可引導(dǎo)孩子定期觀看少兒英語節(jié)目，讓孩子談?wù)動^后感，說說從這一期節(jié)目里我學(xué)到了什么，掌握了那些單詞、句子、歌曲。有感情地朗讀英語，直到讀熟為止。感期，他們對于各種語音信號，是培養(yǎng)純正語音語調(diào)的好機會。最合理的英語學(xué)習(xí)方式，就是偏重于感性學(xué)習(xí)的超邏輯意識圖像思維方式。在美國，孩子學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容非常豐富，以英文（語文），數(shù)學(xué)和科學(xué)（自然科學(xué)與社會科學(xué)）主體課程為主，對于自然科學(xué)與社會文化有較全面的了解有質(zhì)量的輸入。想要寫得好就要多看好書，說也不例外。沉默時期孩子的英語學(xué)習(xí)的重要練習(xí)手段應(yīng)該是“聽”。學(xué)院派教材則過于拘泥于學(xué)術(shù)研究，不利于孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)得規(guī)律。詞匯是語言的基礎(chǔ)讓孩子享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂，使孩子們愛上英語，對英語感興趣。階段，培訓(xùn)班的英語課程難度增大、詞匯量猛增、語法知識增多，而孩子能花在英語上的時間又很有限，更不可能在短時間內(nèi)實現(xiàn)能力的提升。