鼓勵孩子聯(lián)系生活實際進行英語學習。如果處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學習兩種語言可以自然地同步進行。學生語言積累和儲備不夠豐富，不能以講解的形式向學生灌輸語法知識，因此創(chuàng)設情境，在情境中不斷重復呈現(xiàn)相關語言，給學生大量的相同結構的語言輸入，是幫助學生感知語法結構，形成語法意識的最佳途徑。陶，培養(yǎng)英語語感，并通過唱字母歌、大小寫配對等游戲訓練，提高孩童對字母的認知度，打好學習英語基礎。給孩子講語言故事，或者讓孩子網上看一個短小的英語故事。英語單詞太難，或者是圖片引不起興趣，或主題太過沉重和父母讀書的方式等等，這些都會導致孩子對英語學習喪失學習興趣。學習英語最終還是為了跟老外交流，所以外教教出來的發(fā)音更加純正。不僅可以激活課堂氣氛孩子學英語，不要光是背單詞，更要在日常生活中加以應用。語言學習其實是一個復雜而且漫長的過程，一定是循序漸進的。幼兒英語教師必須具備一定的跨文化的背景知識，特別是英語語言國家的文化背景知識。講故事可充分使用肢體語言和表情，結合插圖和文字，隨時與孩子互動，如果英文比較簡單，孩子不僅能聽懂，而且會感興趣。孩子在準備教具、學具的過程中，就是在積極地投入學習，就是在進行著有效的學習和復習。針對生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。在初學英語階段，家長在日常生活中可以接送孩子上下學的時候在車上播放英文童謠，平時交流時也可以用簡單的英語同孩子交談，增加孩子的語感同時鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語調和發(fā)音。6-12歲這個年齡段的孩子需要選擇一套系統(tǒng)的經典教材為孩子打牢基礎，通過長期的教學經驗，認為新概念青少版是最適合青少年學習英語的選擇。從少兒英語學起，孩子未來的英語應用與應試能力就不會太差。一般故事的遣詞用字較為自由、更有彈性，其焦點并不完全放在學習語言上，而是同時包含了更深的教育意義，有利于發(fā)揮幼兒的想象力。應培養(yǎng)學生在聽力開始前對聽力材料進行快速瀏覽建議家長一定要根據循序漸進的原則來進行孩子的英語學習。