小寶寶(3—5歲)，絕大部分時間都是潛意識的吸收狀態(tài)，根本無須刻意讓他學，只要營造語言背景，潛移默化的灌輸，會自然而然吸收。?及時地復(fù)習一下剛學過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復(fù)習，或是錄音一放就不管了的效果要好許多。在學習過程中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過有趣的游戲，激發(fā)孩子學習的積極性和興趣。?教材不多說，但重要性各位家長心里都跟明鏡似的。要經(jīng)常表揚鼓勵孩子，提高幼兒學習英語的興趣。采用英語國家在孩子啟蒙階段的英語教學法，把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，不同于傳統(tǒng)國際音標，更適合英語初學者。形成正確的英語學習方法和技巧，這一定對你以后學習有重大幫助。?陪伴幼兒學習英語閱讀和寫作的過程，要不斷尋找有效的學習方法，英語學的好也能讓幼兒們的童年豐富多彩。任何學習都應(yīng)是一個循序漸進的過程，少兒英語學習亦然，家長老師的教學引導(dǎo)方法也應(yīng)循序漸進?？梢酝ㄟ^問一些與故事內(nèi)容有關(guān)的簡單問題，以導(dǎo)入故事情節(jié)，有助于幼兒了解故事背景知識，減少學習障礙。依賴翻譯學習外語不利于形成用外語思維的習慣。學生的聽力水平的提高應(yīng)建立對相關(guān)背景知識的理解基礎(chǔ)之上物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變，應(yīng)當與當前孩子學習英語的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣孩子才會每天都到各個活動區(qū)域進行活動。上課時幾乎完全拋開母語，一切教學活動均用英語進行，減少了孩子們對母語的依賴，直接用英語去反應(yīng)，老師們跟我解釋說這樣有利于促進孩子英語思維能力的形成。家長們要先鼓勵孩子根據(jù)上下語境去猜一下這個單詞到底是什么意思，等孩子猜的七七八八或者實在毫無頭緒的時候，再和孩子們一起打開詞典查找。家長一定不能把學齡前學英語當做學習，不能上完培訓(xùn)班回家就開始各種測試、問答來考孩子，可以選擇多講他們喜歡的故事。要學說英語，口型和發(fā)音位置正確是非常重要的，上課注意看老師的口型等是很重要的。?學了會用，鞏固知識，運用能力解決問題，這一階段是孩子們獨立學習的開始。對待第二語言學習的態(tài)度不會隨著年齡的增長而呈積極發(fā)展趨勢，相反