通過英語歌曲、英語故事、少兒電視英語節(jié)目、英語圖書等，來吸引孩子的注意并鼓勵孩子張口講英語。使學(xué)生體驗到評價的嚴(yán)肅性絕對不要在啟蒙階段就給孩子講解語法知識，對于孩子來說，對英語的感知比告知更重要。游戲活動的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的孩子，家長可以為孩子布置一個模擬的打通耳朵的聽力訓(xùn)練環(huán)境。故事教學(xué)法能夠發(fā)展幼兒的思維，幫助幼兒掌握知識、培養(yǎng)多方面的能力。用中再學(xué)，遷移知識，自主提升運用能力。至意識不到自己是在學(xué)習(xí)語言，這種“無意識”正是第二語言習(xí)得的先決條件。為了讓孩子隨時隨地學(xué)習(xí)英語，我們不但創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還花大力氣營造“會說話”的物環(huán)境。簡易的英語讀物中生詞較少，不用費很大的精力查字典，注意力可集中在內(nèi)容和文字的表達(dá)方式上。從嬰兒時期就開始接觸多國語言，在語言能力上更具有可塑性。外教只能跟孩子進(jìn)行純英語交流，如果沒有英語基礎(chǔ)的孩子在純外教的班級上課，那就跟看啞巴電影沒有任何區(qū)別。注意發(fā)揮評價的鼓勵作用在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實際生活。大量聽力、閱讀、詞匯訓(xùn)練，提高英語綜合應(yīng)用能力，同時通過靈活運用培養(yǎng)孩子們的語言創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往從字母、單詞、語法開始，要求學(xué)習(xí)者死記硬背。浸入式教學(xué)不僅在兒童英語學(xué)習(xí)中收效頗豐，在幼兒英語和少兒英語以及青少兒英語的實際教學(xué)中也得到了有效發(fā)揮和運用。英語的學(xué)習(xí)必須建立在對相應(yīng)文化有一定的了解基礎(chǔ)之上語言的學(xué)習(xí)，是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達(dá)的流暢性。