學習語言是人類與生俱來的行為，從孩提時期起，我們便開始學習思考、學習交流，并且本能地掌握母語或本族語的語法。英語學習是一個漫長的、分階段的過程，在不同的學習階段中都需要及時的檢測學生的學習狀況，在復習鞏固所學知識的同時，也為下一階段的學習做好準備。家長將孩子送到專業(yè)的少兒英語培訓機構培訓，安全問題是重中之重。能音形匹配：該階段不要求孩子能準確拼讀出單詞，能夠大概形狀即可。母語式教學，小班授課，老師逐一輔導，培養(yǎng)純正發(fā)音地道語感。幼兒主要學習資源有適合啟蒙的英語原版動畫片，帶有音頻或視頻的經典英語原版繪本等。學習效率提高了，任務提前完成了，節(jié)省下來的時間歸孩子自己支配，去娛樂、健身，家長千萬不要再加作業(yè)。把此年齡跨度分為啟蒙在沉默時期，孩子通過觀看圖片、積極傾聽，使用周圍環(huán)境來幫助理解自己所聽到/學到的英語單詞和句子的意思，并練習發(fā)音。運用全身反應法,有效地利用肢體語言和表情學習英語。學好英語并不是一件難事，關鍵在于要掌握好的學習方法。進入之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有中考應試的壓力，這一切都讓學生可能感到不知所措，很茫然。根據孩子的英語水平安排班級和制定學習計劃的。?硬性對孩子提出要求，孩子的興趣可能會逐漸降低，即便是他做到了讀多少遍，但對于他長遠的發(fā)展也沒有好處。幼兒具有更強的可塑性，他們的口腔肌肉較有彈性，記憶力好，模仿力強，辨音能力好，受母語的干擾較少。隨著幼兒自我認知能力的逐步增強，他們通過閱讀或聆聽故事能更好地理解別人的思想、情感，發(fā)展對人與人之間的各種社會關系的認知，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。家長要在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學英語。在這些少兒英語資料的基礎上，才能讓孩子在學習過程中，不斷將所學與所用有機結合起來，對英語學科知識消化吸收，內化成一種分析問題解決問題的有利武器。整體學習過程中，英語語言、學科知識、英語思維、應用能力如螺旋般提升。家就能夠學到純正的英語