從孩子3--6歲的階段就可以比較系統(tǒng)化地學習英語，不但能熟練掌握英語學習的要訣，也能讓使學習效果更有成效。把每一個英語故事都背下來，或熟讀到脫口就能說的程度，那樣里面的單詞就都都記住了。一定要鼓勵孩子開口說，不斷強化英語的發(fā)音和語感，讓他明白單詞真正的意思。英語教學內(nèi)容清晰明確，針對性強，適合引起孩子學習英語的興趣，控制生的注意力，并培養(yǎng)其自主學習的習慣。只要家長用心加以正確的引導，選用一種適合自己孩子的方法并長期堅持下去，孩子就會感受到英語學習的樂趣，學習的積極性和主動性就會增強，英語自然會突飛猛進。英語故事中動人的情節(jié)能吸引孩子，同時也極大地激發(fā)了他們學習英語的興趣，調(diào)動了學習英語的積極性。孩子通過泛讀對這些故事產(chǎn)生了興趣，進而開始喜歡英語，那就是成功的。這樣孩子在日常生活中不僅可以時時復習舊單詞，還可以結識新的單詞，孩子的詞匯量也會與日俱增~！把孩子讀的英語錄下來，這種方法可以幫助孩子找出自己英語發(fā)音中需要糾正的地方。在成長階段，孩子們進入了較系統(tǒng)的學習階段，知識含量，學習強度陡然增加。聽說能力差，用英語進行交際的能力差，是以往英語教學中的問題所在。幼兒英語故事教學是指通過讓幼兒接觸有完整意義的英語故事語言素材，在聽力理解的過程中逐步自覺地意識到某一英語語言結構規(guī)則，然后通過游戲、表演等師生互動形式共同建構這一特定的語言形式及其意義的過程。在我國，幼兒英語已經(jīng)被很多幼兒園納入課程，眾多的幼兒英語教師在不斷的嘗試、摸索中選用不同的教學方式組織幼兒英語課堂教學。在純英語環(huán)境中浸泡、體驗并自然習得英語，這對培養(yǎng)學生英語思維的習慣和能力，對培養(yǎng)學生的英語語感至關重要。以激勵為目的的評價方式有利于促進學生良好個性品格的形成，有利于學生簡歷學習英語的自信心，養(yǎng)成積極參與、大膽實踐與交流的態(tài)度和精神，為進一步的學習打下良好的情感、習慣和語言基礎，同時還會促進其他科目的學習。突破傳統(tǒng)的教學模式,淡化“教”的痕跡,提倡課堂中“以教為輔,以悟為主”。英語的學習是為了靈活應用，在情景式的學習氛圍下，孩子不僅可以練習英語聽力和口語能力，還能鍛煉英語的思維，廣泛積累英語知識，為將來一步學英語奠定基礎。用英語組織的日常活動形式是非正式的，無需占用正式時間，對孩子英語口語表達來說是自然的，無意識的，潛移默化的習得過程。少兒教育中學習方法是否科學合理至關重要。只是對著書本學習英語該有多無聊啊，大聲說、積極去做才能將學到的知識用起來。