讓孩子觀看同時積極思考而不要變成被動的接收信息。如果孩子能聽懂每篇英語故事，又能讀得很好，就基本達到了英語教學的目標。教師不必對學生提出過高的要求，允許學生說錯，使其擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。優(yōu)秀的英語教育應該有針對性地訓練孩子規(guī)范的語音語調(diào)。早期語言時期父母要盡量鼓勵和贊揚孩子為說英語而做出的努力。將幼兒園的英語單詞分為動物，水果，月份，顏色，交通工具，學習用品等幾類，以這樣的方式進行分類，不僅可以幫助孩子記憶單詞，還能幫助他們理解單詞，對這些單詞的掌握更加深刻。故事教學法能夠提供良好的語言輸入，幫助幼兒提高對語言的理解力和應用力。幼兒英語的學習不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規(guī)律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心。我們周圍缺乏自然的英語語言環(huán)境，所以需要在一定時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個模擬的課外英語語言環(huán)境，來提高孩子的英語口語表達能力，它包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境兩方面。通過教學排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果十分明顯。家長要鼓勵孩子在生活中多用英語與人交流，讓孩子體會到英語的實用性和學習英語的價值。用中再學，遷移知識，自主提升運用能力。于語言符號系統(tǒng)的認知能力更強，也有更多想法要表達，因此，這個階段是擴大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽說能力的好時機。不管家長的英語水平如何，都能同學校配合起來，形成合力，有效地幫助孩子提高英語學習效率和。幼兒英語教學目的是從小培養(yǎng)良好幼兒英語語感，同時注重社交、認知等綜合能力的培養(yǎng)。在孩子學英語的階段，家長不能拖后腿，比如打擊孩子的積極性這種事是千萬不能做的。在游戲競賽中，抽象的語言能夠具體化、情景化和形象化。不僅啟蒙孩子的語言，更培養(yǎng)孩子語言表達的情緒、對意境的理解和文學鑒賞能力等，在這些能力的加持下，孩子可以充分學到兒童英語中語文基礎(chǔ)學科的各方面知識，為后續(xù)的學習積淀充足的知識儲備。