阿卡索外教網(wǎng)旗下有兩千多名外教老師，他們大都是歐美名校畢業(yè)，來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)使用國(guó)或者英語(yǔ)官方語(yǔ)言國(guó)，經(jīng)過(guò)阿卡索嚴(yán)格的篩選制度和崗前培訓(xùn)，稱(chēng)得上是既懂英語(yǔ)又懂孩子。學(xué)生在游戲考核中獲得心理上的滿(mǎn)足感，有助于學(xué)生建立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。阿卡索外教網(wǎng)得課程全部都是一對(duì)一進(jìn)行的，純英文教學(xué)給孩子提供了一個(gè)浸入式的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面兼顧，口語(yǔ)能力自然而然就上去了。適當(dāng)使用母語(yǔ)使學(xué)生參與更多的談話(huà)，不僅促進(jìn)了交際，還會(huì)大大提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。兒童早期教育理論與關(guān)鍵期理論表明兒童學(xué)英語(yǔ)具有生理、心理、認(rèn) 知等方面的優(yōu)勢(shì)。利用英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，也是一種行之有效的教學(xué)方法。在我國(guó)，幼兒英語(yǔ)已經(jīng)被很多幼兒園納入課程，眾多的幼兒英語(yǔ)教師在不斷的嘗試、摸索中選用不同的教學(xué)方式組織幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)。自然拼讀的學(xué)學(xué)英語(yǔ)要使用我們平時(shí)沒(méi)有意識(shí)到的另外一個(gè)大腦—超邏輯意識(shí)腦！通過(guò)對(duì)學(xué)生熟知的童話(huà)人物，童話(huà)故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)。英國(guó)孩子看很多美國(guó)電影和電視劇，這并不妨礙他們學(xué)會(huì)英國(guó)發(fā)音。傳統(tǒng)教育中孩子學(xué)習(xí)詩(shī)詞就是背誦記憶，在“美國(guó)”語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)詩(shī)詞、戲劇有著獨(dú)特的方法和步驟，培養(yǎng)兒童的文學(xué)素養(yǎng)。切勿以字詞或句子翻譯的方式來(lái)檢測(cè)孩子的理解和記憶，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)，不利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。所謂的培養(yǎng)孩子的“英語(yǔ)思維”，就是靠著大量積累情境和場(chǎng)景，在特定場(chǎng)景中去靈活運(yùn)用語(yǔ)言的教學(xué)模式，這也是徹底改變我們孩子學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)模式的一種創(chuàng)新。舉一反三是要了解一些詞的組成成分的意思，如此這般，就可以輕松地學(xué)會(huì)一大串詞。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終還是為了跟老外交流，所以外教教出來(lái)的發(fā)音更加純正。學(xué)生朗讀得是否生動(dòng)可以反映對(duì)故事的理解是否到位。