家長(zhǎng)可以充分利用孩子在啟蒙階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫(huà)片中蘊(yùn)藏著巨大的語(yǔ)言文化資源。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)原因可能是孩子平時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)比較少，家長(zhǎng)不妨增加一些孩子聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓孩子處在一個(gè)正確的發(fā)音環(huán)境里，這樣孩子的發(fā)音也會(huì)慢慢的糾正過(guò)來(lái)的。括很多，除了拼讀規(guī)則技能之外，還有配套的閱讀，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，有sight?words的學(xué)習(xí)，有學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)等等，不是獨(dú)立存在的孩子模仿具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，模仿什么像什么，不帶方音，不像我們成人一樣學(xué)什么要帶有口音，要把孩子的這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致?；?dòng)書(shū)籍是使用技術(shù)支持語(yǔ)言互動(dòng)的好辦法。孩子在準(zhǔn)備教具、學(xué)具的過(guò)程中，就是在積極地投入學(xué)習(xí)，就是在進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有些父母為了更早地看到成果，而只希望快些讓孩子接受更多英語(yǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)都很急切地想為幼兒?jiǎn)⒚?，可是面?duì)如今那么多的資料和信息又不知道從何入手。死記硬背的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)法是非常不可取的！學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于是否能夠“學(xué)以致用”。這樣孩子在日常生活中不僅可以時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)舊單詞，還可以結(jié)識(shí)新的單詞，孩子的詞匯量也會(huì)與日俱增~！故事創(chuàng)造了語(yǔ)境，幼兒在看故事、聽(tīng)故事的過(guò)程中接收和接受了這個(gè)語(yǔ)境所傳達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言。低這個(gè)階段也確實(shí)是學(xué)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，給孩子報(bào)一個(gè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班確實(shí)是有必要的。千萬(wàn)不要命令他們學(xué)英語(yǔ)或者苦口婆心的告訴他們英語(yǔ)對(duì)于他們的將來(lái)是如何重要，這是大人的思維，孩子是沒(méi)有意識(shí)的。幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。孩子有時(shí)發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤，父母也不必急著糾正。因?yàn)?，只要反?fù)聽(tīng)，他會(huì)自己按照正確的發(fā)音進(jìn)行矯正。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話(huà)要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。