兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了高質(zhì)量的輸入，才會(huì)有高質(zhì)量的輸出。同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的孩子，會(huì)比僅僅學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的孩子，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面都會(huì)有突出的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速理解新知。針對(duì)幼兒的特點(diǎn),教師注意積極引導(dǎo),利用課堂教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)其初步的語(yǔ)感,將會(huì)事半功倍。我們家長(zhǎng)要給孩子提供更為豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材。啟蒙英語(yǔ)開(kāi)始的時(shí)間太遲了，大多數(shù)是才開(kāi)始，白白浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間。年齡大了，容易受母語(yǔ)的影響，對(duì)另外一種語(yǔ)言的發(fā)展很不利。隨著近幾年留學(xué)低齡化趨勢(shì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際教育的銜接問(wèn)題引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。家長(zhǎng)需不斷地給孩子學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。要重視自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。?培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。不同年齡段的孩子由于個(gè)性，社會(huì)和情感發(fā)展水平的原因，會(huì)以自己的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)。孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不意味只能局限在學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)英語(yǔ)。一邊看書(shū)，一邊跟著讀，家長(zhǎng)一邊在旁邊予以講解，講解是指根據(jù)句子的意思，用各種形象生動(dòng)的動(dòng)作配合面部表情進(jìn)行演示，從而讓孩子習(xí)慣英語(yǔ)思維。括很多，除了拼讀規(guī)則技能之外，還有配套的閱讀，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，有sight?words的學(xué)習(xí)，有學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)等等，不是獨(dú)立存在的幼兒英語(yǔ)教師必須熟練地掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用方面的知識(shí)。小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的?知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只學(xué)不習(xí)，學(xué)了三年五年十年，考完試就學(xué)到的全部還給課本。