通過電腦對學生提問類型訓練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語思考的習慣，而不受到母語的干擾，“英漢互譯”。用互動教學設(shè)備讓孩子參與到教學中，并成為主角。該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時鞏固，養(yǎng)成良好的習慣。如果孩子張口說英語，不管對與錯，家長和老師千萬不要急著去糾正，直接說這是錯或?qū)?，而是要先表揚鼓勵，再來糾正誘導?！白尯⒆釉诠适轮休p松、快樂、自然習得英語”，這樣一種理念符合兒童語言習得規(guī)律和兒童心理發(fā)展特點。孩子的英語口語培養(yǎng)，要從多個角度為孩子創(chuàng)造一個良好的課外語言環(huán)境，來提高孩子英語口語表達能力，讓他們對口語表達產(chǎn)生好感，能夠主動地使用英語，這樣他們的口語自然而然的就提升了。小孩的學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事。記憶力強的孩子學東西，特別是學語言，比較容易。浸入式就是要求老師們也要為英語學習者提供一種類似于母語的學習環(huán)境。3-4歲的寶寶以聽說的輸入為主，不要求寶寶學習書寫。遵循聽說讀寫的教學順序浸入式教學使傳統(tǒng)的、孤立的外語教學向外語與學科知識教學相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。不要讓孩子通過寫字認字來學語言，要在沒有文字的情況下，采用實物、圖片、掛圖、錄音機、錄像機、投影機等直觀方法，讓小孩多進行視聽模仿。肢體語言和表情在語言教學中有非常重要的作用。孩子學習英語要聽說讀寫全面發(fā)展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語學得好不好的標準。純英語母語的語言環(huán)境，孩子在剛開始接觸的時候可能會不適應(yīng)，或者覺得難，沒有關(guān)系，只要堅持一段時間，讓孩子多聽多模仿，一定能培養(yǎng)起孩子良好的閱讀習慣和英語語感。在啟蒙階段，我們一定不要糾結(jié)于孩子說得不多、總記不住等表現(xiàn)，只要我們確保輸入的持續(xù)性(量)和正確性(質(zhì))，孩子的英語成長是早晚的事。對教學內(nèi)容的表達比較強烈、對比明顯、不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果都會引起孩子學習英語的興趣。