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幫助孩子從小樹立學習的信心,讓他們享受英語學習的成功與快樂,對他們的一生有著重大意義。6-12歲這個年齡段的孩子已經進入,開始建立一定的抽象思維能力,對英語,作為最為一門國際語言,也越來越受家長們的重視。詞匯量確切是學好一門語言的基本,但是英語學習孤立地背單詞不是學習英語的好措施。少兒認知發(fā)展水平不僅取決于年齡,同時也取決于支持并激發(fā)著重發(fā)展的外界刺激。家長應當保持足夠的清醒和耐心,容忍孩子的沉默,接受孩子的延遲模仿行為,不要從一開始就催促或強迫孩子,以免挫傷孩子的學習積極性,把外語的學習當成苦差、負擔?,F(xiàn)在的很多家長形成了這樣的慣性思維,以為價格越高的培訓班,教學質量就會越好。不建議背誦,背誦會給孩子帶來負擔。通過學習與生活密切相關的小故事,逐步培養(yǎng)孩子們的排序思維,通過了解事物發(fā)展的規(guī)律、分析事情的開始、經過與結局來幫助閱讀,更好地理解文章、獲取信息更加有針對性地指導學生這一問題下孩子到了高,英語老師讓背的單詞也背了,句型也背了,課文也背了,知識點也都總結了,可總是距離理想的分數還要差一段距離。單詞不僅要能讀,還要能拼寫。等孩子有了一定基礎,還可鼓勵孩子復述故事或改寫、續(xù)寫故事。理解表象與象征,讓孩子熱愛文學、熱愛生活。英語童謠深受英語國家的人的愛戴,甚至可以稱為心靈的故鄉(xiāng)。學習英語最終還是為了跟老外交流,所以外教教出來的發(fā)音更加純正。同時注意給予積極性的評價在英語學習中,多用賞識的角度發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,多鼓勵、贊美。浸入式教學不僅在兒童英語學習中收效頗豐,在幼兒英語和少兒英語以及青少兒英語的實際教學中也得到了有效發(fā)揮和運用。3-4歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物,而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。
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