階段和成長(zhǎng)階段，各階段分重點(diǎn)學(xué)習(xí)，便可達(dá)到理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。?在我國(guó)，很少具備完全的雙語(yǔ)環(huán)境，兒童主要是在漢語(yǔ)的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語(yǔ)。在強(qiáng)化階段，孩子都已經(jīng)進(jìn)入，這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，邏輯思維能力也逐漸成熟，知識(shí)面更為廣博，又有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)通用英語(yǔ)到學(xué)術(shù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變的時(shí)期。多少兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都保持著比較無(wú)謂的態(tài)度，因?yàn)樵谒麄兊睦斫庥^里還沒能夠很清楚的分清學(xué)習(xí)對(duì)象的重要所在。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)現(xiàn)象在美國(guó)，孩子學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容非常豐富，以英文（語(yǔ)文），數(shù)學(xué)和科學(xué)（自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)）主體課程為主，對(duì)于自然科學(xué)與社會(huì)文化有較全面的了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初目的和最終結(jié)果都是要運(yùn)用英語(yǔ)，因此一定要注意孩子英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。有些書可以設(shè)置情景讓孩子發(fā)展計(jì)算，歸類能力。注釋能最大限度地降低對(duì)純外語(yǔ)環(huán)境的干擾，學(xué)生一般只有在遇到不懂的詞語(yǔ)或句子時(shí)才會(huì)去查閱。由于學(xué)生基礎(chǔ)差或沒有基礎(chǔ)，課堂氣氛很沉悶，作為語(yǔ)言課，必須鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)，排除學(xué)生的心理障礙?！皩W(xué)英語(yǔ)、背單詞”是我們通常所知的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要過程，但這套所謂的理論在孩子身上并不適用。由于我們國(guó)人在使用英語(yǔ)時(shí)，會(huì)不自覺地受漢語(yǔ)思維方式或文化的影響，因而拼造出這種不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的、具有中國(guó)特征的中國(guó)英語(yǔ)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是幼兒階段的孩子，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是生活的重心，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣才是最重要的。從培養(yǎng)孩子英語(yǔ)聽力和模仿能力的角度講，聽錄音CD比較科學(xué)。來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。6-8歲的孩子還處于整個(gè)人生的起步階段，最重要的是要激發(fā)他對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果他通過泛讀對(duì)這些故事產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而開始喜歡英語(yǔ)，那就是成功的。