孩子不說英語還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。能夠開拓孩子的英語學(xué)習(xí)視野幫助孩子盡可能利用他們所能找到的一切資源：不同的英語來源，不同的學(xué)習(xí)方法和不同的工具。在未來，孩子們最后比拼的其實(shí)是知識(shí)（不是文憑，知識(shí)和文憑不是一個(gè)概念），更準(zhǔn)確的說，就是有效信息的占有量。孩子學(xué)習(xí)英語，家長(zhǎng)操碎了心，選一個(gè)好的英語機(jī)構(gòu)，直接決定孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育理念充分說明了，是否遵循孩子的天性和成長(zhǎng)規(guī)律。注意調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。時(shí)間上也比較自由為了學(xué)習(xí)，孩子需要有互動(dòng)對(duì)話的語言場(chǎng)合，如果對(duì)話馬上集中在孩子感興趣的事情上，會(huì)有幫助。英漢互譯的輔導(dǎo)方式，非但不能幫助孩子學(xué)習(xí)英語，還會(huì)阻礙孩子少兒英語思維的形成和培養(yǎng)。如果孩子能聽懂每篇英語故事，又能讀得很好，就基本達(dá)到了英語教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的氛圍和小朋友間的互動(dòng)也是孩子們學(xué)好英語，增加交往能力不可缺少的條件，因此大部分家長(zhǎng)或家庭都不具備這樣的條件。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生不但能夠從豐富的最新信息中獲益通過播放英語口語的材料提前教會(huì)幼兒查英文詞典的方法，讓他有問題就去問問字典老師，不但學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，還加強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性！不斷地向孩子滲透西方國(guó)家的文化和思想，這樣孩子在學(xué)習(xí)其語言文字時(shí)，就不會(huì)感到那么陌生，那么遙遠(yuǎn)了。在少年兒童學(xué)習(xí)英語的過程中，家長(zhǎng)讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比讓他們多學(xué)到一些知識(shí)或得到好的分?jǐn)?shù)還要重要得多。培養(yǎng)孩子學(xué)好英語的良好內(nèi)部因素和創(chuàng)造良好的外部環(huán)境?；顫姷膭?dòng)畫、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽、說能力。