浸入式教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的外語(yǔ)教學(xué)向外語(yǔ)與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變?；顫姷膭?dòng)畫(huà)、可愛(ài)的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語(yǔ)說(shuō)法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力。浸入式應(yīng)該具備兩個(gè)條件：類(lèi)似母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和以第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)與技能的教學(xué)模式。做為家長(zhǎng)的應(yīng)該知道應(yīng)該如何讓幼兒正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。采用主題教學(xué)的方法較為適用，通過(guò)故事、歌曲、游戲等方式靈活的表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子在生動(dòng)有趣的互動(dòng)過(guò)程中，在浸入式的英語(yǔ)環(huán)境里，英語(yǔ)逐步掌握。如果沒(méi)有配圖，可以先看看中文，了解一下大意，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展到能說(shuō)并不是一蹴而就的。兒童學(xué)英語(yǔ)重要的是培養(yǎng)他們的興趣習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)秀性格，教會(huì)他們?cè)鯓映蔀橐粋€(gè)自然、自信、流利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)候不要夾帶英語(yǔ)單詞，說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候也不要夾帶漢語(yǔ)否則既不利于你漢語(yǔ)的發(fā)展，最后也不利于你英語(yǔ)的發(fā)展。到中考，高考，及今后的出國(guó)考試，閱讀都無(wú)一例外的占有絕對(duì)的比重。教師先引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)故事，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后再讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀故事。在純英語(yǔ)環(huán)境中浸泡、體驗(yàn)并自然習(xí)得英語(yǔ)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感至關(guān)重要。表達(dá)能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，相信學(xué)生在習(xí)慣了英文授課環(huán)境之后表達(dá)能力會(huì)有質(zhì)的提高?！白尯⒆釉诠适轮休p松、快樂(lè)、自然習(xí)得英語(yǔ)”，這樣一種理念符合兒童語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)不同角色的扮演，共同組建運(yùn)作小劇組，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。孩子在一起學(xué)習(xí)能夠互相促進(jìn)并且鍛煉孩子的社會(huì)交際能力。通過(guò)經(jīng)典故事、歌曲歌謠、寓言故事、繪本小說(shuō)等與現(xiàn)實(shí)生活建立起強(qiáng)連接的關(guān)系，既給課堂帶來(lái)了活力，也引導(dǎo)孩子解決實(shí)際生活的難題。在幼兒階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)興趣的過(guò)程。教導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方式