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隨著英語學習的持續(xù)升溫,在英語學習者的大軍中,兒童成為又一主力軍,兒童由于其生理和心理的特點,決定其學習方法有其特殊性。由此減少母語帶來的干擾雙語主要的認知優(yōu)勢是對習得元語意識,元語意識是意識到語言更是一個系統(tǒng)。英語攻克階段,最好在高級階段。孩子學習英語請家長注意并著重抓的三件事情是:要讓孩子愛學英語、會學英語和能夠?qū)W習英語。對于作業(yè)中的錯誤不想學習,是孩子們的通病。幾乎每個家長都在為此頭痛不已并長期與之斗爭。根據(jù)語言學家的研究,如果要精通一門外語,一般需要4-10年(有的認為是7-10年)持續(xù)不斷的學習。構(gòu)建主義學習理論的研究成果表明,學習者對知識的理解是在自己的經(jīng)驗背景下構(gòu)建起來的,沒有學生的主動構(gòu)建,真正的學習就不可能發(fā)生,從接受的角度看,“知識在未被學生接受之前毫無權(quán)威可言”。學習水平低,但學習的信心和勇氣一點都不能少。要提高學習,就要多開口,就要敢于犯錯誤。形成良好的聯(lián)想發(fā)展體系少兒英語更加注重讀寫結(jié)合,開始由寫整句過渡到組成段落。把此年齡跨度分為啟蒙劍橋少兒英語是專為我國6-12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設(shè)計的教材。在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認知能力和心理特征,突出了“活潑、有趣、輕松、連續(xù)”的特色。從而會阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展學習語言的途徑都是想通的,英語學習也是需要在語言環(huán)境中不斷積累的。品牌的品質(zhì)和發(fā)展前景是培訓機構(gòu)能夠穩(wěn)定發(fā)展的長期保證,也是需要雄厚的實力、財力支撐才可以做到的。教師在只帶學生討論時,要多想辦法,通過計劃小組活動方式來激勵學生合作學習和主動學習。少兒學習英語應(yīng)以發(fā)展口語為主,重視聽說能力的發(fā)展。外教只能跟孩子進行純英語交流,如果沒有英語基礎(chǔ)的孩子在純外教的班級上課,那就跟看啞巴電影沒有任何區(qū)別。
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*以上數(shù)據(jù)為內(nèi)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)

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