學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，“朗讀”這種“練習(xí)題”要比他們手里的語(yǔ)法詞匯練習(xí)題效果好得多，盡管形式簡(jiǎn)單，但它是集發(fā)音、口語(yǔ)、寫(xiě)作、思維、語(yǔ)法及詞匯于一體的綜合訓(xùn)練。斷的反復(fù)閱讀及模仿，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本常識(shí)?！懊绹?guó)”語(yǔ)文課“功夫在詩(shī)外”，目的是培養(yǎng)孩子掌握正確的思維范式，擁有伴隨一生的思維習(xí)慣。讓孩子觀看同時(shí)積極思考而不要變成被動(dòng)的接收信息。嬰幼兒不會(huì)說(shuō)話，先學(xué)會(huì)聽(tīng)，是潛語(yǔ)言先發(fā)展的過(guò)程，能用身體動(dòng)作來(lái)應(yīng)答，即進(jìn)行初步的交流。間隔重復(fù)是很有效的記憶技巧，有助于將學(xué)過(guò)的知識(shí)牢牢記在大腦里。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開(kāi)始就催促或強(qiáng)迫孩子，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。以環(huán)境為導(dǎo)向，把英語(yǔ)當(dāng)做語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，并且要科學(xué)的遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行，切忌急功近利、囫圇吞棗。浸入式（Immersion）是指用第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式。制造語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子體驗(yàn)英語(yǔ)，掌握語(yǔ)感。小朋友好動(dòng)，就讓孩子在活動(dòng)中學(xué)；小朋友好奇，就讓他們?cè)趹夷钪胁?。學(xué)了會(huì)用，鞏固知識(shí)，運(yùn)用能力解決問(wèn)題，這一階段是孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)始。英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體。英語(yǔ)教師要徹底轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的服務(wù)者。翻譯費(fèi)時(shí)費(fèi)力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也容易引起孩子的反感?，F(xiàn)代青少兒英語(yǔ)采用英語(yǔ)自然拼讀法，通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀,聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。讓幼兒們覺(jué)得英語(yǔ)是門(mén)很自然的語(yǔ)言，很好玩也很有用，堅(jiān)持讓幼兒多接觸英文，?給幼兒提供一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境。啟蒙階段還是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成得分外語(yǔ)教育的低齡化成為我國(guó)外語(yǔ)教育及學(xué)前教育的一種趨勢(shì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的就是積累簡(jiǎn)單常用的詞匯。