硬性對孩子提出要求，孩子的興趣可能會逐漸降低，即便是他做到了讀多少遍，但對于他長遠的發(fā)展也沒有好處。嬰幼兒不會說話，先學會聽，是潛語言先發(fā)展的過程，能用身體動作來應答，即進行初步的交流。早期語言時期(Early-production)這個階段的孩子走出了英語排斥期，掌握和理解了將近1000個英語單詞。對孩子來說，在接受一種文化時，并不會犧牲另一種文化。孩子接受文化的速度和正確速度超過大人。有些書可以設置情景讓孩子發(fā)展計算，歸類能力。對內(nèi)容掌握情況的測試使教師了解單個學生的學習情況，并及時給予指導和糾正，保證兼顧性。通過發(fā)音的規(guī)則記憶單詞孩子通過聽自己的錄音，體驗自己在學習英語過程中的進步與成功，認識自我，建立信心。當孩子有了兩百到三百的英語詞匯量時，家長就可以開始讓孩子接觸自然拼讀了。教學游戲通常具有競賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就可以促使他們積極參加和思考，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)。在初學英語階段，家長在日常生活中可以接送孩子上下學的時候在車上播放英文童謠，平時交流時也可以用簡單的英語同孩子交談，增加孩子的語感同時鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語調(diào)和發(fā)音。6-8歲的孩子英語掌握范圍從日常英語擴展到學科英語，通過閱讀學習語法，通過數(shù)量關系學習運算，通過實驗驗證科學理論。結(jié)合低齡孩子的心理特點，建議這些資料以有聲為主，有畫面感，家長可以陪著孩子一起看，加強互動交流。目前網(wǎng)絡上有許多外語兒歌，為孩子播放輕松快樂的英語歌謠，會是一個很好的入門方式。低的孩子，通過自然拼讀法學習基礎音素、音節(jié)、單詞，自然而然拼讀一些單詞這要求教師對學生的學習行為及學習結(jié)果 反應等做出積極的評價LAD理論說明，少兒英語學習的具有先天的生理優(yōu)勢，他們在語言學習上不但不會發(fā)生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言?，F(xiàn)在我國的家長都認為孩子學英語要從小就開始，但是面對市面上琳瑯滿目的各類教材，他們大多就挑花了眼，不知道該如何選擇了。年幼的孩子還有能力感知和區(qū)分很多新的聲音，特別是第二語言里和母語不同的聲音。在幼兒階段，英語學習是培養(yǎng)興趣的過程。