學(xué)了會(huì)用，鞏固知識(shí)，運(yùn)用能力解決問題。在浸入式的英語(yǔ)環(huán)境里，用自然拼讀法讓孩子初步感知知識(shí)，通過(guò)故事、歌曲、游戲等方式，讓孩子在生動(dòng)有趣的互動(dòng)過(guò)程中，自然習(xí)得英語(yǔ)。這種愉悅感使孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了無(wú)止境的渴求兒童對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往容易產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。他們富有好奇心,聽覺靈敏,善于模仿,心理障礙教少,能大膽開口。孩子很小的時(shí)候就能發(fā)很多成人發(fā)不出的音，如果你利用了他的資源，趁腦細(xì)胞的發(fā)展還沒有固定化的時(shí)候，進(jìn)行第二語(yǔ)言的訓(xùn)練，是有好處的。青春期以后，大腦發(fā)生側(cè)化，左右腦各司其職，大腦喪失了可塑性，不利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)?？梢院秃⒆右黄鸨硌菟赖墓适?，加以夸張的表情，有人物性格的聲音。由此在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中兒童的母語(yǔ)學(xué)習(xí)方式并不復(fù)雜。興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。如果家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子會(huì)覺得特別有意思，興趣特別大。許多孩子和家長(zhǎng)有類似的困惑，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上急于求成，往往用錯(cuò)方法，最后適得其反。幼兒時(shí)期也是作為語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期當(dāng)中，孩子對(duì)于兩種語(yǔ)言的刺激能夠更好地去促進(jìn)孩子大腦兩半球之間的一個(gè)協(xié)調(diào)性。英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也為英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)帶來(lái)驚喜，特別是寫作。童話劇教學(xué)法(Fairy?tales)幼兒英語(yǔ)故事情節(jié)生動(dòng)，故事的展開以角色的連續(xù)活動(dòng)為主，角色的動(dòng)作和語(yǔ)言占主要篇幅，易于幼兒理解故事主題。了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情以及生活方式等做為家長(zhǎng)的應(yīng)該知道應(yīng)該如何讓幼兒正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。