通過教師的引導，掌握、練習、運用方法技巧和思維工具，學生形成有效的學習策略與思維模式。家長選擇外教時不能盲目迷信外教，外教不是神話，也存在若干短板和缺陷。孩子能否學好英語，從來就不只是孩子自己的事情，可以說每個孩子的命運都掌握在自己父母手中。能夠達到浸入式教育、創(chuàng)造類似母語的學習環(huán)境，從而讓受教育者完成對知識和技能的掌握和綜合能力的培養(yǎng)。在孩子學英語這件事上，要充分尊重孩子的學習心理及特點和習得規(guī)律，切不可越俎代庖，強制孩子刻意地學習新東西，這樣反而適得其反。孩子的英語能否學好，其實并不取決與你花了多少錢，孩子上的培訓班是否是品牌機構。浸入式教學完全拋開了母語，老師的一切教學活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應，從而使英語學習與應用的過程緊密聯(lián)系，促進了兒童英語思維能力的形成。遵循著教材的科學性、系統(tǒng)性、完整性、可行性原則，課程完整、連續(xù)，充分遵循孩子的認知規(guī)律，知識點及學習方法由淺入深。每個孩子在學習時基本都處于厭煩的狀態(tài)，如果這個時候不好好處理孩子的心態(tài)問題，那么則很難進行少兒英語培訓。學術英語包括對學習策略有意識的運用能力、分析歸納問題的能力、批判性思維能力和溝通能力等。從中年段，可以進行更深入閱讀并簡單寫作，從寫句子過渡到寫文章。在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設得接近學生的實際生活。英語啟蒙階段，我們不要糾結孩子老是不說、老是記不住的，而是主要培養(yǎng)孩子對英語的興趣，讓孩子多聽，說的時候注意語調和口音的正確性。whole?language，是讓孩子可以把一個單詞當作圖片一樣記憶，整體記憶，累積詞匯，慢慢就可以開始自主閱讀了。家長陪伴更應對孩子多些陪伴，當然更要用借助外力促進孩子學習：此時選擇合適的英語培訓機構就非常重要了。英語成長期，在基礎階段。這個時期幫助孩子突破聽說，掌握自然拼讀，讓孩子慢慢進入英語課程體系學習。提前教會幼兒查英文詞典的方法，讓他有問題就去問問字典老師，不但學習到了新知識，還加強了幼兒學習的主動性！幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。