孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)不應(yīng)該把希望都寄托于培訓(xùn)班上，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學(xué)習(xí)方法比報(bào)班更重要。輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果。如果孩子能聽懂每篇英語(yǔ)故事，又能讀得很好，就基本達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。所謂“做”是指教師提供給幼兒一定的想象的空間,讓幼兒在游戲活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)兒歌的感受性和熟練程度。從英語(yǔ)兒歌，童謠，帶CD的英語(yǔ)繪本將是這階段最有效的學(xué)習(xí)方法。孩子更小開始第二語(yǔ)言會(huì)有口音更好，孩子12歲后學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言肯定有母語(yǔ)口音，不管你學(xué)得多么好。游戲活動(dòng)熏染法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。如果說(shuō)孩子是一張白紙，那么老師就是拿著彩色的畫筆去繪畫的人，老師給予孩子什么樣的英語(yǔ)，那么孩子就會(huì)接受什么樣的英語(yǔ)。模仿和朗讀是孩子學(xué)好英語(yǔ)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，也可讓孩子每學(xué)完一個(gè)故事抄寫幾個(gè)重要的單詞或句子，主要是訓(xùn)練孩子拼寫的能力，不僅會(huì)念，還會(huì)拼寫。開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，老師沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)英語(yǔ)。這也是歸屬于啟蒙英語(yǔ)教育的失敗。只從學(xué)校教材上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子學(xué)到的只是應(yīng)試英語(yǔ)，考試可能得高分，但不知道要英語(yǔ)作為工具去使用。教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)兒歌，為孩子播放輕松快樂的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的入門方式。所謂的培養(yǎng)孩子的“英語(yǔ)思維”，就是靠著大量積累情境和場(chǎng)景，在特定場(chǎng)景中去靈活運(yùn)用語(yǔ)言的教學(xué)模式，這也是徹底改變我們孩子學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)模式的一種創(chuàng)新。兒童英語(yǔ)是6-12歲的孩子學(xué)英語(yǔ)的階段，這也是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)區(qū)間看書過(guò)程中遇到英語(yǔ)生詞很正常。阿卡索少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心針對(duì)不同年齡孩子的特征，在入學(xué)前有針對(duì)性的進(jìn)行測(cè)評(píng)，按學(xué)員程度進(jìn)行科學(xué)的分班分級(jí)授課。