早期語(yǔ)言時(shí)期孩子還沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，在使用時(shí)常常會(huì)犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。好的老師能給孩子帶來(lái)好的影響，并傳授好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格。千萬(wàn)不要指責(zé)孩子，讓孩子產(chǎn)生沮喪情緒，對(duì)自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。要注意的是這種英語(yǔ)環(huán)境不是家長(zhǎng)們拿著書(shū)抽查孩子問(wèn)這個(gè)會(huì)不會(huì)，那個(gè)會(huì)不會(huì)，如此生硬的方法只能讓孩子產(chǎn)生厭惡。創(chuàng)造好的語(yǔ)言環(huán)境。哪怕不懂或者英語(yǔ)知識(shí)有限的父母也可以為孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。體驗(yàn)一下不同的授課模式英語(yǔ)作為通向世界的橋梁語(yǔ)言，早晚要掌握，所以及早學(xué)我覺(jué)著沒(méi)問(wèn)題。我們讓孩子學(xué)英語(yǔ)的目的就是為了更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交際之中。聽(tīng)說(shuō)能力是孩子自然拼讀的基礎(chǔ)，如果在這個(gè)過(guò)程中孩子掌握了規(guī)律對(duì)后面的讀寫有牢固的基礎(chǔ)。國(guó)際教育實(shí)證研究證明，3-5歲的孩子處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期。單單只是有興趣而沒(méi)有學(xué)進(jìn)去，對(duì)于英語(yǔ)水平的提升也是于事無(wú)補(bǔ)的。教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。孩子從一開(kāi)始就接觸原汁原味的英語(yǔ)教材，能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提供正確的方向。由此在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中利用游戲活動(dòng)競(jìng)賽的方式，可對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行考核，能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用。如果孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，失去了“興趣”這個(gè)老師，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定是停滯不前的。在語(yǔ)言練習(xí)時(shí)配上圖片或視覺(jué)教具是很有趣的方法。在課堂上你可以用圖片來(lái)提示發(fā)言。