學習雙語的兒童其實往往在思維的一些流暢性或者是靈活性方面，都會比一些單語的兒童更好。兒童英語是6-12歲的孩子學英語的階段，這也是英語的學習區(qū)間至意識不到自己是在學習語言，這種“無意識”正是第二語言習得的先決條件。對于初學者、對于少年兒童來說，學習英語不強調(diào)會認讀、拼讀和書寫，主要是加強"聽"與"說"的訓練。家長將孩子送到專業(yè)的少兒英語教育機構(gòu)進行英語啟蒙，平安問題是重中之重。如果孩子的詞匯量還不足，就沒有太大的必要找外教，因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低，還容易打擊孩子學習英語的自信心和積極性。采用 “主題創(chuàng)造性的EFL學習法”和獨特的教育理念，讓孩子自然習得多學科體系。采用主題教學的方法較為適用，通過故事、歌曲、游戲等方式靈活的表現(xiàn)出來，讓孩子在生動有趣的互動過程中，在浸入式的英語環(huán)境里，英語逐步掌握。學習水果的相關(guān)單詞時，可以和孩子模擬水果超市的情景，讓他們扮演售貨員來給你介紹水果，這一定會讓他們的積極性高漲。?家長們必須要知道語境對于英語學習的重要性，孩子學英語要學活就得能應用。千萬不要命令他們學英語或者苦口婆心的告訴他們英語對于他們的將來是如何重要，這是大人的思維，孩子是沒有意識的。嬰幼兒對于任何新鮮事物都有好奇心，但是其定性差，所以在英語學習方面從趣味性引導入手，讓其接受并懂得使用英語來交流。家長到少兒英語培訓機構(gòu)，會自然關(guān)注教師水平和質(zhì)量，而事實也一再證明，中外教結(jié)合才是孩子學英語的不二法門。在孩子語言學習的過程中，父母不是旁觀者，更不是監(jiān)督者，孩子的興趣完全取決于環(huán)境的影響，父母的引導至關(guān)重要。從孩子發(fā)聲學角度講，孩子從小接觸英語，有充分機會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音所謂“做”是指教師提供給幼兒一定的想象的空間,讓幼兒在游戲活動中加深對所學兒歌的感受性和熟練程度。游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、念小詩等，令學生在不知不覺中掌握了對美的涵義的理解，有利于陶冶情趣，提高審美能力。